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珍惜孩子获得的奖项很多低年级的学习奖励机制都是奖励

珍惜孩子获得的奖项 很多低年级的学习奖励机制都是奖励孩子一些小***、小彩旗、小贴画、奖状等。家长应当把孩子的这些奖项的全部罗列出来，适当的给一些亲友们参观，这能让孩子感到自豪，能够对孩子起到很好的鼓励作用。我们知道，语言是思维的载体，传承着历史与文化，因此学习一门外语，就是学习这个***人们的思维方式以及文化积淀。家长也可以在孩子累积到一定的奖励时，给孩子一次大奖励，让孩子继续努力。 拜孩子为师，向孩子学习 家长平时可以经常向孩子提出一些孩子刚好学会的一些小问题，孩子乐于回答，间接又巩固了所学知识，而且虚荣心也得到了满足，学习的动力就更加的强烈。家长也可以拜孩子为师，让孩子教给家长每天所学的知识，这样不仅激发孩子学习的动力，还能知道孩子通过一天的学习记住了多少，也达到了巩固的效果。但家长再向孩子请教问题时，一定要放低姿态，避免给孩子造成压力。

让孩子看图说话家长和老师可以找一些有趣的图片

让孩子看图说话 家长和老师可以找一些有趣的图片，试着让孩子根据这张图片用英语讲一些内容，这就是培养孩子的看图说话能力，学习英语就要靠说，不说就是等于哑巴英语一样，根本没有多大的效果，就是学习书面上的一些知识是不行的，但是一点，家长和老师再找图片或者海报的时候，可以上面带有一点英文提示，这样孩子更好用英语口语表达。所以孩子在3--6岁打下良好的基础是非常重要的，一定要抓住孩子学习的关键时期。 口语练习 家长和老师可以适当的孩子找一些英文歌曲和英文纪录片，让孩子边听边看边学，这样不仅可以训练孩子的英语听力能力，还可以让孩子在听看的时候跟着里面的说英语，跟着纪录片里模仿说英语也是不错的选择，所以说要让孩子跟随着英语口语进行练习。

误区：听英语的同时就要求孩子去跟读很多妈妈急于用教的方式，说一个，就要求孩子跟着读跟着唱。

实际上模仿是孩子的天性，当他准备好了的时候，你想不让他输出都难。

但是在条件不成熟的时候，大人的要求只能让孩子退缩，甚至产生畏惧心理。

也许，就是因为畏惧，知道一听英语就会被要求跟读，孩子索性就逃避了。

误区：要求孩子像背古诗一样背英语

自己读，给别人读，各种花样，让孩子们想不大声读出来都不可能。流利阅读的训练，贯穿孩子们一、二年级的整个过程。

同样重要的问题，就是一定要等孩子准备好了再读，这是前提。

如果一本书读不下来，那就降低难度，换一本简单的来读，而不是要求所有孩子都读一个难度的书。这才是尊重孩子个体能力差异、因材施教的做法。