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用英语学习其他学科Sally

用英语学习其他学科 　　Sally在美国完成了基础教育硕士，并取得美国书，并在国内从事英语教学多年。对于英语的教学方法，她有着独特的理解。英语不应该被当作一门知识去教，它具有工具属性和人文性，这是Sally一直强调的观点。为此，她一直在国内努力推动和实践学科英语教学方法。 　　“学科英语的概念，可能比英语本身的语言学习更广。”Sally说，它所做的不仅仅是给孩子灌入英语知识，而是在语言以及学科知识的过程中，培养孩子的思维方式、演讲演示能力和团队合作能力。 　　在学科英语的课堂上，老师会引导学生用英语思考问题，不会像传统课堂要求学生跟读单词和课文。比如，老师会要求学生用英语思考和表达，为什么2乘以3等于6，这就是在用英语学习数学。这样做的好处在于，学生再不是copy老师的读音，然后死记硬背地灌入脑中，而是用自己的英语能力，思考问题并表达。

过分强调刻苦学习刻苦是一种美德,但父母应该告诉孩子

过分强调刻苦学习 　　刻苦是一种美德，但父母应该告诉孩子：学习本来就应该是一件快乐的事情，发自人的求知需求，是人类天性中的一部分。但事实上中国的孩子们学习英语的兴趣会被许多外界压力，或不切实际的短期目标所扭曲。盲目地逼孩子们死记硬背英语单词，拼命地研究语法，而忽略了实际应用。更严重的是，这会让孩子们失去对学习英语的兴趣，甚至会导致讨厌英文。

读书可以任性一点,父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读藏书多,读

读书可以任性一点，父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读 藏书多，读书少？ 你家有这种情况吗？ 现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗，那么答案十有会让父母失望，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。 也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位。父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。对于这个问题，我的看法是，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么。