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主系表

很多人喜欢把“is”翻译成“是”。比如“The man is a teacher”，这句话与“这个人是一个老师”从字面上来看正好一一对应。可是如果把真的把“is”翻译成“是”，那就惨了，因为这是按照中国人的思维方式拼出来的句子，没有真正理解英语语法。

如果要这样翻译，那么“how are you”就变成了“怎么是你”，“how old are you”就变成了“怎么老是你”，“人山人海”就变成了“people mountain people sea”；给你点厉害看看就变成了“give you color to see see”。这样的话，你的英语就完全变成了中式英语，不能按照英国人的思维方式拼出来句子，这样英语就难以过关了。

掌握了这个句型，剩下的就是要牢牢记住这个“be(is/am/are)的变化。比如：现在时——is/am/are，过去时——was/were，将来时——will be，完成时——h***e been，过去完成时——had been，将来完成时——will h***e been。你有钱——You are rich.你将来有钱。——You will be rich.完成时呢？——You h***e been rich.过去完成时——You had been rich.将来完成时——you will h***e been rich.过去将来完成时 ——You would h***e been rich.

学科英语教学才是英语思维建立的自然之法

学科英语教学是在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，英语如母语般运用自如。不仅掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，还少儿英语培训能培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。在学科英语学习过程中，由浅入深的整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。这种“学科式”英语学习法，让孩子的英语水平不止停留在简单的对话，而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到提高。父母要明确，英语教学需要的是教学思想的革命，只变形式，教材是无济于事的。

为什么要重视温故，学过的如果理解和掌握不了，会白白的流失;与其不断学习新的知识，让其流失，不让温习学过的，从而掌握和牢固。也不至于徒劳无功。所以只有重视节流，才能更有效的开源。学习也是如此，不懂得如何把握已经拥有的知识和技能，反而去追求更新更快的方法和技巧，往往是丢了西瓜，捡了芝麻，后一场空。学少儿英语的时候，家长觉得效果好不好，其实在于怎么去培养孩子。与其临渊羡鱼，不如退而结网;工欲善其事必先利其器，老师教过的知识和方法，是为了让孩子学会学习。所以要懂得什么是关键，记忆很多词汇，阅读很多读物，就像吃过很多饭，不懂得其中的滋味;喝过很多茶，不懂得如何去辨别和品尝。比如少儿英语的学习，口语是跟着老师来说的，是能听得到的表达，让心里所想，意识所知，***词汇和语法，时态和句型来表达出来。

如何引导胆小含羞的孩子

切忌轻易给孩子贴标签

给孩子随意贴标签，尤其是一些不好的标签是非常忌讳的。有些父母带孩子外出，孩子还没来的及开口和人打招呼，父母就赶忙说：“我家孩子就是内向，逢人不敢说话”，这样就算孩子本来想说现在也不想说了。

当父母一味给孩子贴上内向、害羞、胆小的标签时，就会给孩子形成一种心理暗示，使孩子进一步变得内向、害羞。父母应及时鼓励孩子，对他说“你今天好勇敢啊!”、“妈妈相信你自己能做好”等，给孩子形成一种积极的心理暗示。